德、法考察见闻

   2012年6月，笔者随学校师资培训团赴德国、法国，考察学习法国欧洲商学院和德国爱科特教育集团以及其它几所大学和企业的职业教育。现将考察见闻记载如下，供同行及朋友指教。
    一、德、法的教育体制及职业教育。
    在法国：初中是义务教育，在高中阶段就有20%的学生要进入职业教育学习，大学有50%的学生不能毕业，一部分还要进入职业教育学习，精英教育只有20-25%。在法国医学类是要求最严的学科，医生职业也是最好的；其次是理工类和师范类（教师在法国也是好的职业）；再是管理类（在法国做公务员不是最好的职业）。法国的大学并不多，在巴黎只有十所。
    在德国：幼儿园三年，小学四年；在中学阶段分：主体中学（四年制，在德国必须每人在主体中学毕业）、实科中学（六年制）和文理中学（八年制），主体中学的学生直接进入职业教育学习；实科中学和文理中学才能进入高考，文理中学算是精英教育的基础。大部分学生要进入职业教育学习。
    德、法两个国家的教育体系，从中学的基础教育中就为职业教育奠定了基础，他们都认识到职业教育的重要性。在德国职业教育中还承担了接受二次教育的任务，如伤残的人员不能从事原来的工作，要学习其他技术的培训。德国重视精英人才培养，更重视技术工人的培养，好的技术工人与精英人才有同等的待遇。德国的“双元制”职业教育的基本精神是学校与企业共同办学，行业管理。企业制定培养需求，学校培养学生，行业组织考试、鉴定、发证，再由企业用人。这点值得我们借鉴。

    二、德、法建设及管理见闻。
    由于我的职业关系，我特别注意考察德、法两国的建筑及管理，从而对我们的建设作一些思考。
    爱科特教育集团校园占地面积33公顷，房屋建筑面积约20万平方米，与我省一个普通职业学院差不多。在校学生7000多人，其中1000多人为残疾学生。学校后勤管理采用公司的管理模式，设备设施齐，管理得津津有条。这与管理者的专业素养和员工的敬业精神是分不开的。整个校园的绿化体现一种自然美（图二）。因该校建在小山坡边，一些建筑的开发充分地考虑了这种地势的特点，学校体育活动中心就是利用半地下室建造的。（图三）

    学校非常注重研讨，这从教室的布置中可见一斑。有可供20多人研讨的大教室，也有小的4-5人的讨论室；有会议桌、圆桌和方桌等多种形式，也有多媒体、黑板等多样化的设备；格局合理，装修简洁、实用。实训车间的教室亦如此。这次我们学习就安排在爱科特教育集团的大研讨室。
    再看室内建筑构件，爱科特教育集团的窗户窗扇做法很特别，左右、上下两个方向均可开启（图四）。高窗关启采用连杆拉手开关（图五），便于管理和使用。
    由此我想到高等教育和职业教育不在于大、多和形式如何，而在于专、精和内涵。